Von unserem Department werden Einsatzszenarien analysiert und entwickelt.

Seitens des Unternehmertums haben ePortfolios bislang noch kaum Bedeutung erlangt. Im Umfeld der Bildungsinstitutionen hat die Portfolioarbeit bereits Tradition und gewinnt nicht nur wegen der Notwendigkeit zur verbesserungswürdigen Leistungsfeststellung (die angesichts der fraglichen Relevanz der gängigen Arbeitszeugnispraxis im Berufsleben besonders Not tut) an Bedeutung, sondern vor allem auch wegen der zunehmenden Wertigkeit von Eigenverantwortung, Selbstreflexionskompetenz, Mobilität und der zunehmenden Bedeutung informellen sowie offenen Lernens.

Als essentielles eLearning Instrumentarium, dienen ePortfolios im Wesentlichen dazu Lernerfahrungen und -erfolge systematisch zu erfassen, Lern- und Weiterbildungs-strategien zu planen sowie Kompetenzdarstellungen zu ermöglichen.  ePortfolios dienen dem Individuum im Zuge von Stellengesuchen, dem Unternehmen bei innerbetrieblich Bildungsmaßnahmen und der Gesellschaft als Steuerungsinstrument für den Arbeitsmarkt.

ePortfolios als die Grundlage für ein effizientes, lebensbegleitendes Kompetenzen-Management können für die Wirtschaft so nutzbar gemacht werden, dass es in einem ersten Schritt eine Qualitätssteigerung bei der Zuteilung und Ableitung von Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen ermöglicht, und im zweiten Schritt dadurch auch Wettbewerbsvorteile (durch Effizienzsteigerung) erzielt werden können („time 2 competencies“); Dadurch erhöht sich auch die so genannte „Employability“!

Eine Analyse die die unterschiedlichen Aspekte von ePortfolios für die Wirtschaft einerseits und relevanten Bildungsinstitutionen andererseits aufzeigt gilt es anzustellen, um die vom Europäischen Rat getragene Vision lebensbegleitender ePortfolios (Skillls- und Kompetenzmanagement für alle Individuen von der Schule bis ins Berufsleben) Wirklichkeit werden zu lassen. Weiters soll erkennbar gemacht werden, dass ausgewählte Methoden bzw. Instrumentarien Technologie-unterstützten Lernens (eLearning) eine vorteilhafte Möglichkeit für zahlreiche weiterbildungsrelevante Vorhaben sein kann.

Angesichts der internationalen Diskussion um Erreichung der Lissabon Ziele kann die Fokussierung des Lernens auf Ziele und Ergebnisse sowie Employability, sowie die ePortfolio-unterstützte selbständige Reflexion und Planung des eigenen Kompetenzprofils gar nicht stark genug betont werden.

Es werden im Zuge des Projektes drei Themen bearbeitet. Ausgehend von einer Analyse und Evaluation werden

Modellfälle entwickelt und Informationen vermittelt.

1.  Es werden ePortfolio Einsatzszenarien analysiert und entwickelt und mit Vertretern von Unternehmen, Erwachsenenbildungsanstalten, Angestellten und Arbeitnehmern der potenzielle Nutzen erarbeitet. Unterstützungs-maßnahmen für konkrete Implementierungen werden eingeleitet.

2.  Es wird ein Informationspaket zum Thema „ePortfolio“ erstellt. In einem Leitfaden werden strategische (Nutzen für das Unternehmen oder das Individuum, …), organisatorische (Einführungsszenarien, …), gesellschaftliche (Datenschutz, …) und technologische (Hard- und Software, …) Aspekte erläutert. a.  WBT (Web-based Training) mit kurzen (wenige Minuten in Anspruch nehmenden) Lernsequenzen. Eine gesamte Programmdurchlaufzeit (Lernzeit, individuell) von etwa 60 Minuten wird angestrebt.  b.  Andere Informationsmaterialien

3.  Es werden als „Proof of Concept“ Modellprojekte entwickelt, die aufzeigen was ePortfolios heute und in naher Zukunft für die Wirtschaft leisten können. Zumindest ein praxisrelevantes Beispiel mit Vorzeigecharakter wird entwickelt und implementiert.

Mit dem Projekt "ePortfolio für die die Wirtschaft" wird auch eine Verzahnung der Bildungssektoren (Berufsschulen, obere Sekundarstufe, Matura-, Abendschulen) sowie extracurriculare und weitere öffentliche bzw. private Bildungsanbieter im tertiären Bereich  (Sprachschulen, WIFI, bfi, VHS, Privathochschulen etc.) sowie Fachhochschulen und Hochschulen angestrebt. So steht das Projekt im Zusammenhang mit dem Projket "ePortfolios an Hochschulen"