Auf der Ed-Media Konferenz 2007 in Vancouver habe ich eine Studie präsentiert, an der ich derzeit arbeite. Es handelt sich um eine Metaanalyse (bzw. streng genommen ein Review) von Evaluationsstudien (weltweit), die E-Learning in der Hochschule evaluiert haben, und zwar von 1997 bis 2007. Die Studien werden hinsichtlich Zielen, Methoden und wichtigen Ergebnissen zusammengefasst. Der Titel der Publikation in den Ed-Media Conference Proceedings ist Evaluation of E-Learning in Higher Education from 1997 to 2007: A Review. Co-Autorinnen sind Eva Giefing-Meisinger und Christiane Spiel von der Universität Wien. Der Artikel erscheint in den Online Proceedings (siehe EdITLib der AACE).

International stieß die Studie auf Interesse (aus USA, Kanada, Mexiko, Europa, Australien, Neuseeland und Japan), was mich natürlich sehr gefreut hat - und natürlich Motivation gibt, die Arbeit so rasch als möglich voranzubringen und die Ergebnisse der Community zugänglich zu machen.

Für die Auswahl der Studien wurden zu Beginn genaue Kriterien hinsichtlich Suche (Datenbanken, Journals, Suchbegriffe) und nachfolgender Selektion fesgelegt.

Selektionskriterien der Studien waren folgende:

• Evaluationsobjekte waren E-Learning Kurse, die das Internet als Lehr- und Lernmedium einsetzen
• Die Kurse wurden in der Hochschule (Higher Education) angeboten
  
• E-Learning wurde exklusiv, als Add-on, oder im Blenden Learning Format angeboten
• Der Fokus lag zumindest teilweise auf pädagogischen Aspekten
• Die TeilneherInnen der Studie waren Studierende und/oder Lehrende

Insgesamt haben wir 220 Studien ausgewählt, die den obigen Kriterien entsprechen (wobei die Zahl sich noch geringfügig ändern kann).

Ein interessantes Ergebnis ist, dass die Zahl der Studien von 1997 bis 2004 steil ansteigt und danach wieder genauso steil abfällt. Warum das so sei wurde ich praktisch immer gefragt. Ich kann nur sagen, ich weiß es nicht, nehme aber folgendes an:

• In den Jahren 2002/2003 haben viele Universitäten begonnen, E-Learning zu implementieren und viele Projekte entstanden zu dieser Zeit, dementsprechend auch die Evaluationsstudien. Dieser Hype ist vorbei.
  
• Der E-Learning Fokus verschiebt sich.
  

Warum nicht vor 1997 wurde auch gefragt. Ganz einfach - vor 1997 wurde selten das Internet als Medium eingesetzt.
 
Die ersten Ergebnisse bis 2004 zeigen, dass die Ziele und Methoden der Studien sehr heterogen sind (was auch nicht weiter erstaunlich ist), was es jedoch erschwert, diese unter einen Hut zu bringen. Mehr als die Hälfte der Evaluationsstudien verwenden rein deskriptive Methoden und komplexere Designs sind selten (was wiederum die Generalisierung erschwert). Meist werden qualitative und quantitative Methoden gemischt. Die Ergebnisse der Studien (hinsichtlich Kommunikation, Kollaboration, Rolle der Lehrenden und Selbsreguliertem Lernen) ergeben jedoch ein recht einheitliches Bild.

Die Studie ist "in progress".